Trong phần Quang học ở chương trình vật lý lớp 11, học viên được học tập chương “Mắt và những dụng nuốm quang”. Chương này có 8 bài học trong các số ấy bài thấu kính là cửa hàng để học tập sinh giải quyết các bài bác về công cụ quang học. Nếu học viên không xử lý một bí quyết triệt để việc về thấu kính thì đa số không giải được những bài tập về pháp luật quang học hỗ trợ cho mắt.

 Khi học bài xích này yêu thương cầu học sinh phải ráng vững những kiến thức về thấu kính, bao gồm đường đi của tia sáng sủa qua thấu kính, bí quyết dựng hình, các công thức của thấu kính, cách nhận thấy loại thấu kính, đặc điểm vật ảnh cho vì từng một số loại thấu kính.để giải việc một phương pháp nhanh chóng. Tuy nhiên qua thực tiễn giảng dạy, tôi nhận thấy học sinh khi học bài xích này thường xuyên rất khó khăn khăn, chậm thâu tóm được thông tin, run sợ khi giải bài xích tập, không khẳng định được hướng giải quyết bài toán. Trong khi đó thời lượng cho bài xích này vào chương trình của cả phần giải bài tập cũng chỉ có hai huyết học. Do đó làm vậy nào để giảng dạy tốt bài này và giúp học sinh nắm bắt được con kiến thức là 1 trong những vấn đề khó, yên cầu người thầy đề xuất có kinh nghiệm và sự lành mạnh và tích cực học tập của học sinh trong thời hạn ở bên mới xử lý được.

 Vì vậy để giúp đỡ học sinh hoàn toàn có thể học giỏi bài thấu kính, cũng như làm bài xích tập nghỉ ngơi nhà, tôi đã thu xếp và phân nhiều loại kiến thức cũng giống như dạng bài xích tập để những em có thể hệ thống được kỹ năng và kiến thức và cố chắc kỹ năng cần lĩnh hội. Qua thực tế áp dụng ở các lớp vẫn dạy, tôi thấy có công dụng rõ rệt.

 




Bạn đang xem: Bài tập thấu kính lớp 11

*
10 trang
*
ngohau89
*
*
5102
*
2Download
Bạn vẫn xem tư liệu "Vật lý 11 - phương pháp giải bài bác tập định lượng phần thấu kính", để thiết lập tài liệu gốc về máy các bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên


Xem thêm: Mẫu Báo Cáo Thực Hành Vật Lý 12 Cơ Bản, Kiến Thức Mẫu Báo Cáo Thực Hành Bài 6 Vật Lý 12

I/ MỞ ĐẦUTrong phần Quang học tập ở công tác vật lý lớp 11, học sinh được học tập chương “Mắt và những dụng cụ quang”. Chương này còn có 8 bài xích học trong đó bài thấu kính là đại lý để học sinh xử lý các bài bác về chế độ quang học. Nếu học viên không giải quyết và xử lý một biện pháp triệt để việc về thấu kính thì phần đông không giải được những bài tập về điều khoản quang học hỗ trợ cho mắt.Khi học bài xích này yêu thương cầu học sinh phải cầm vững những kiến thức về thấu kính, bao hàm đường đi của tia sáng sủa qua thấu kính, phương pháp dựng hình, các công thức của thấu kính, cách phân biệt loại thấu kính, đặc thù vật hình ảnh cho bởi vì từng loại thấu kính...để giải vấn đề một phương pháp nhanh chóng. Mặc dù qua thực tiễn giảng dạy, tôi nhận thấy học viên khi học bài này thường rất nặng nề khăn, chậm nắm bắt được thông tin, lo âu khi giải bài tập, không xác minh được hướng xử lý bài toán. Trong những lúc đó thời lượng cho bài xích này trong chương trình của cả phần giải bài bác tập cũng chỉ tất cả hai tiết học. Cho nên vì vậy làm nắm nào nhằm giảng dạy giỏi bài này với giúp học sinh nắm bắt được con kiến thức là một trong vấn đề khó, đòi hỏi người thầy nên có tay nghề và sự tích cực và lành mạnh học tập của học viên trong thời hạn ở bên mới giải quyết được. Vì vậy để giúp đỡ học sinh có thể học giỏi bài thấu kính, cũng như làm bài tập sống nhà, tôi đã sắp xếp và phân nhiều loại kiến thức cũng tương tự dạng bài xích tập để các em hoàn toàn có thể hệ thống được kỹ năng và kiến thức và chũm chắc kiến thức và kỹ năng cần lĩnh hội. Qua thực tế áp dụng ở những lớp đang dạy, tôi thấy có hiệu quả rõ rệt. Trong bài viết ở năm kia tôi vẫn đề cập mang đến một dạng bài bác tập cơ bản của phần thấu kính là bài bác tập định tính: vẽ hình, xác định loại thấu kính, tính chất vật ảnh......, nhằm hoàn thiện bài viết của mình, năm học tập này tôi tiếp tục với phần bài xích tập định lượng.Trước lúc giải bài bác tập định lượng, buộc phải yêu cầu học viên nắm thật kỹ một vài thuật ngữ cần sử dụng trong bài bác tập và những quy cầu về vệt khi sử dụng:+ bí quyết Descartes: , , + bí quyết tìm số phóng đại ảnh: + vật dụng thật: là thứ sáng, đoạn trực tiếp AB...Þ chùm sáng cho quang vắt là chùm phân kỳ; d > 0.+ Ảnh thiệt Þ chùm sáng sủa ló thoát khỏi thấu kính là chùm hội tụ, hình ảnh nằm khác phía thấu kính so với vật; d / > 0+ Ảnh ảo Þ chùm sáng ló thoát ra khỏi thấu kính là chùm phân kỳ, ảnh nằm cùng phía thấu kính đối với vật; d / 0, thấu kính phân kỳ f 0+ Vật ảnh ngược chiều ( vật thật, ảnh thật): k 0 Þ f = 10cm:ta có: d / = 15cm > 0 : Ảnh thậtk = ─ ½ 0: Ảnh cùng chiều vật, cao bằng 1/3 vật.Kết luận: Ảnh thu được là một hình ảnh ảo, cùng chiều vật, cao bằng một trong những phần ba vật với nằm biện pháp thấu kính 20/3 cm.Kinh nghiệm: khi giải loại bài tập dạng này thông thường học sinh mắc phải sai trái là chũm số dẫu vậy không chú ý đến dấu của những đại lượng đại số nên tác dụng thu được hay là sai. Một sai lầm nữa của học viên là cụ số thẳng vào biểu thức Descartes làm có thể chấp nhận được tính trắc trở hơn đối với các em.Do vậy, lúc giảng dạy rất cần phải nhắc nhở các em chăm chú đến dấu của f ứng với từng nhiều loại thấu kính với biểu thức biến hóa để phép tính dễ dàng hơn. Nếu bài xích tập ngơi nghỉ dạng tự luận thì tốt nhất thiết đề xuất có tóm lại cuối bài bác giải.2. BÀI TOÁN NGƯỢC:Đối với vấn đề ngược (là việc cho tác dụng d /, k hoặc f, k..., xác minh d,f hoặc d, d /...) thì có nhiều dạng hơn. Và đây cũng là những dạng toán khó đối với học sinh. Chũm thể:2.1. Dạng 1: cho biết thêm tiêu cự f của thấu kính với số phóng đại ảnh k, xác định khoảng bí quyết từ đồ thật cho thấu kính d, xác định vị trí ảnh, tính chất ảnh.Bài toán 2.1.a. Một thấu kính quy tụ có tiêu cự 20cm. đồ dùng sáng AB là 1 trong đoạn thẳng để vuông góc trục bao gồm của thấu kính cho ảnh cao gấp hai lần vật. Xác xác định trí vật và ảnh.+ phân tích đề nhằm xác định phương thức giải toán:Với đưa thiết hình ảnh cao gấp hai lần vật, ta phải để ý cho học sinh rằng ảnh thật và ảnh ảo của vật dụng thật cho bởi thấu kính hội tụ đều hoàn toàn có thể cao rộng vật. Cho nên giá trị của số phóng đại k vào trường hòa hợp này là giá bán trị tuyệt vời = 2 Û k = ± 2 + Giải hệ nhì phương trình: = ± 2 Cũng vấn đề như trên mà lại nếu có thêm giả thiết hình ảnh ngược chiều đồ gia dụng thì xác định ngay kia là ảnh thật : k = ─ 2, còn nếu hình ảnh cùng chiều đồ thì đó là ảnh ảo k = +2.Bài toán 2.1.b. Một thấu kính hội tụ có tiêu cự 20cm. Thứ sáng AB là một trong những đoạn thẳng đặt vuông góc trục chính của thấu kính cho hình ảnh cao bởi nửa vật. Xác xác định trí vật với ảnh.+ so với đề để xác định phương thức giải toán:Với mang thiết hình ảnh ảnh cao bằng nửa thiết bị thật, thì đối với thấu kính quy tụ đây nên là hình ảnh thật, ngược chiều với vật. Tức thị k 0 Þ k = ½+ Giải hệ phương trình: = + ½2.2. Dạng 2: cho thấy thêm tiêu cự f của thấu kính và khoảng cách giữa trang bị và hình ảnh l, xác định khoảng cách từ thứ thật mang lại thấu kính d, xác xác định trí ảnh, đặc điểm ảnh.ABFF /A /B /O d d /Các ngôi trường hợp rất có thể xảy ra so với vật sáng:a. Thấu kính hội tụ, thiết bị sáng cho hình ảnh thật d > 0, d / > 0:l = d + d /OABB/A/ d / d b. Thấu kính hội tụ, đồ dùng sáng cho hình ảnh ảo, d > 0, d / 0, d / > 0:l = d / + d Tổng quát cho các trường hợp, khoảng cách vật ảnh là l = |d / + d |Tùy từng trường hợp trả thiết của việc để lựa chọn phương pháp phù hợp.Bài toán 2.2.a. Một thấu kính quy tụ có tiêu cự 6cm. Trang bị sáng AB là một đoạn thẳng để vuông góc trục thiết yếu của thấu kính cho hình ảnh cách vật dụng 25cm. Xác xác định trí vật và ảnh.+ so sánh đề nhằm xác định cách thức giải toán:Đây là việc tổng quát, ảnh của đồ dùng sáng rất có thể là ảnh thật d / > 0 hoặc hình ảnh ảo d / 0 Þ Giải hệ phương trình: - ảnh ảo d / 0. Giải hệ phương trình: l = d + d /Bài toán có cách giải tương tự như nếu tất cả giả thiết:Vật sáng cho ảnh ngược chiều hoặc ảnh nhỏ rộng vật phần nhiều là hình ảnh thật .Bài toán 2.2.c. Một thấu kính hội tụ có tiêu cự 6cm. Vật sáng AB là 1 đoạn thẳng đặt vuông góc trục bao gồm của thấu kính cho ảnh cùng chiều vật phương pháp vật 25cm. Xác định vị trí vật và ảnh.+ phân tích đề nhằm xác định phương pháp giải toán:l = ─(d + d /)Ảnh của đồ vật sáng thuộc chiều cùng với vật, do đó đó là ảnh ảo d / 0 Û L > 4f.b. Để bao gồm một địa chỉ của thấu kính cho ảnh rõ đường nét trên màn thì phương trình bậc 2 phải tất cả nghiệm kép, lúc ấy D = 0 Û L = 4f.c. Để không địa chỉ của thấu kính cho hình ảnh rõ nét trên màn thì phương trình bậc 2 bắt buộc vô nghiệm, khi đó D